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世紀的教育要求我們培養可持續發展的人才
作者:  文章來源:  點擊數 36  更新時間:2019/7/30  文章錄入:admin

世紀的教育要求我們培養可持續發展的人才,這種人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素, 是人格的核心部分。 在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。
    心理健康教育的總目標要求我們做到:
    1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。
    2、通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
    3、通過心理健康教育,使學生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發展能力。
一、根據以上的總目標,我校制訂如下的心理健康教育的分目標:
    1、提高學生對校園生活的適應能力(特別是新生),培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
    2、培養學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
    3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

二、 實施心理健康教育的途徑:
    1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
    2、在高年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。
    3、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

三、 對心理輔導教師素質與能力的要求:
    1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
    2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行為矯正等。
    3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們真實的感受、想法表達出來,進而給予點撥、啟發和引導。
    4、尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。


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